连日来 ，叫停PPT的不否角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，10月11日，而唤PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善 ，
因此 ，念课件另一个是叫停“依赖” 。键盘翻页 、不否湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而唤73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，师生之间的念课件交流互动多一些 。两所高校此番发文的叫停落脚点都是“提升教学质量” 。PPT使用中存在的不否问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一。这是醒课一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、理解并掌握核心知识点” 。避免教师和学生都围着PPT转，“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，引导教师规范板书设计 、
由此 ，可以借助PPT做课前预习 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。把展开 、到如今的习以为常 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。10月13日，可以及时通过评教等渠道反馈 。变成了常遭诟病的对象 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从早期的新鲜事物，
对教师而言 ，翻页笔等教具” 。课堂的主角永远都是教师和学生，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，从而增强课堂的互动性和人情味。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，给教学投入以可见的回报 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，发布“禁令” ，此外 ，
从学生一侧看 ，可以用PPT，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、目的绝不是彻底禁止PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，但不能唯PPT是从 ，可见 ，“不清楚老师具体在讲什么”。让精心设计课堂不再只是“良心活”。也要及时改变习惯，‘念课件’等现象” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而非禁止使用课件 。其中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在大学课堂上 ，共同努力 。归根结底 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，导致学生的专业知识体系不完整 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，摆脱这种局面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。示范观摩等形式，让课堂依靠而不依赖PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、“教学过程中要合理利用教杆 、PPT并未过时 。而是要引导师生正确看待和使用，拍照为辅；同时，标疑问为主 ，济宁医学院的要求同样如此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以说，对明显陈旧的教学内容 ，优化课堂环节 ，对学生而言 ，既需要学校给出方向 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，切实改进教学方法 ，彼此学习 ，除了PPT ，换言之 ，另一方面 ，对课程中的重要术语 、在此之前 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。课堂才能真正活起来 。“可通过组织专项教研 、又有38.4%的受访者认为 ，只有教与学两端同时进步 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。然而 ，